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2014年高三语文教学个人工作总结

2019-05-14 22:36作者:admin

2013-2014学年高三语文教学个人工作总结本学期我担任高三(5)班和高三(6)班的语文教学工作。 所教高三(6)班是理科专科班,语文底子本就薄弱。

高三(5)班虽然说是文科重点班,但是班级以美术特长生为主,这学期,学生几乎把心思都放在了美术联考上,给予学习语文的时间寥寥无几。

加上自己第二次担任高三语文教学工作,缺乏经验,所面临的困难和压力比较大,最终的结果如何,我不予以置评。

我只想说,走过一半高三,我无怨无悔,在不停息地努力中积累了一定的经验和教训,对现在的教学工作应该有一定的借鉴意义。 一、深入研究《浙江省普通高中会考标准》,结合学情备课,做到既备教材又备学生。

我们学校学情特殊,每年的会考都成为教学的重中之重。

开学初,我即认真地研读标准,力求准确把握难重点,难点,注意弱化难点,强调重点。

并根据要求选择练习,强化训练。

在备课的过程中,我既考虑到会考的基础巩固,顺带拓展高考的要求,又考虑到学生的实际情况,力求充分备好符合学生水平的课。

同时,注重与其他教师的沟通和交流。 担任过高三教学工作的老教师的经验就是最好的学习教材,这些经验都是直接得出来的,是对高三教学工作的集中反映。

只有通过交流学习,才能对自己的教学和成长起到积极的促进作用和更显著的提高。

特别是我校实行的集体教研活动,通过“听课——交流——实践——总结”这一途径,让自己的教学管理不断丰富和提升。 二、落实课内基础,强化知识点语文会考虽说不难,但我们学校亦有部分学生处于过与不过的临界点。 而且,高一高二的松懈导致很多学生对教材陌生、知识点漠视。

所以会考的统筹复习对我们学校的学生而言是势在必行的。 于是我在高三初期就根据学校的要求制定了严密的教学计划。 十月初开始进入会考复习,用时一个月左右的时间复习课内文言文,强化大纲要求的重点实词、虚词、古今异义词和特殊的文言句式。

具体落实知识点,分点一一击破,主要是通过典型试题练习,过关检测、漏洞补查来完成,当然中间会穿插综合试卷。 至于课内现代文的复习,以练习带动相关知识点的落实,也用了相当一个月的时间。 会考试题不难,都直接取材于课本,这一点在文言文考查和名句默写中表现得尤为突出。 默写题,只要掌握课要求背诵的篇目,就基本能拿满分。 但自己所教班级,学生积极性不高。 因此,在高三我狠抓了课本的背诵篇目,每节课前,五分钟默写。

要求学生扎扎实实地复习,又一轮一轮地测试、检查背诵。 三、灵活安排,注重体系  由于高三复习存在着不可避免的讲课——练习的重复性,因而也就带来了相应的单调乏味性,甚至在每个阶段,都存在学生对学习感到枯燥的现象。

因此,从调动学生的积极、主动性出发,我复习还贯彻“灵活性”这一原则。 例如,在复习基础知识三四天后,就安排一堂课作文课,这时,学生的效果也比继续按部就班地继续基础复习好得多。

当然,有时基础性比较强的知识点,还可以动员学生参与到讲题过程中。 动手又动脑,其乐无穷。

再如,可把语言表达练习和名句默写结合起来,穿插进行;现代文阅读和作文练习相辅相成,等等。 总之,灵活掌握高考各知识点的穿插、配合,使学生经历一个既完整、系统,又灵动高效的复习学习过程。 一方面,能使各知识点互为联系、综合渗透;另一方面,可以激发学生的学习兴趣、调动潜能,从而相对避免、因过长的同一内容复习而可能产生的枯燥性。

需要指出的是,作为教师,在把握“灵活性”原则的时候,还要有高度的全局观念,不能打乱整个复习计划、进程。

要突出重点,并安排好穿插内容;既保证复习的完整性、系统性和每一阶段的主要知识点,又能保证使各个考点都能在整个过程中时时有所体现。     回首这一学期,我收获颇多,但是我的教学工作中也存在着一定的不足,如在课堂教学过程中,有时仍摆脱不了传统的教学模式。

今后,我会更加努力工作,吸取组里教师一些好的教学经验,让自己的教学水平有一个更高层次的提高。

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